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基督教門諾會花蓮善牧中心
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你手若有行善的力量,不可推辭就當向那位應得的人施行。(箴言三章27節)
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從塗鴨到畫展_「愛」在善牧˙回歸常態

 
       當花蓮善牧中心邁入二十週年時,曾經深切的省思善牧對社區青少兒的服務,究竟要把這些原已弱勢、邊緣、灰色地帶的孩子,帶往何處?「我們應該讓孩子回歸常態學習,並與同儕產生正向互動!」因為這樣的認知,善牧開始透過繪畫課程、故事、文字、信仰,讓原本茫然、混沌的孩子,逐漸覺知自己內在的性格與特質,進而改變自己。
       早在五年前、花蓮善牧中心除了持續以晚餐熱食、課輔及電腦應用提供社區需要關懷的孩子一個值得信任、接近的據點外,也開辦了一些藝能課程,包括:劍道、國術以及繪畫。尤其繪畫部分,原初的動機只是請花蓮教育大學藝設系的志工偶爾帶孩子們塗塗抹抹罷了,但是在負責專案執行同工與相關資源的導入後,單純的美術學習,卻精煉出一套有效的三階段輔導模式。
     第一階段、要讓孩子願意「畫」:
    這是相互認識與磨合的階段,即便是受到父母關愛、正常家庭的小孩,都有自己的個性與情緒,何況是這些長期被「認定」為「問題」的孩子?雖然他們不願「說」話,但是他們可以「畫」話!從他們呈現在畫面的主題、大小、比例、線條、色彩乃至於精細度,孩子的背景與性格都將逐一解碼!
     第二階段、要讓孩子知道畫「什麼」:
    了解孩子只是便於選擇適切的輔導方法,而在引導孩子正向發展上,「識」與「受」是開啟孩子覺知的重要觸角。這一階段,善牧先以「繪本故事」讓孩子接受某些事理或意象,經過轉化,由孩子自己繪出解讀後的畫面;其後、將文字部分導入,讓孩子將轉化後所呈現的畫面用文字進行敘述,這是孩子與外在世界互動與對話的開始。這兩者結合完成後,進入這一階段最重要的環節「神看是好的」!不同於一般藝術教育所強調的「真」、「善」、「美」,善牧選擇用「好」,乃植基於信仰的教導。聖經創世紀一開始所勾勒出神造天地的畫面,幾乎就是一幅絕美的畫稿,尤其今日環境惡化、人與自然關係需要重塑的關鍵時刻,讓孩子藉由繪畫重新省視「環境倫理」是一個「治本」的作法。因此、善牧整理了一套「創世紀」教程,作為「繪畫」與「品格」的鏈結。
     第三階段、要讓孩子懂得去「應用」畫:
    「學以致用」是善牧多元培藝的核心。絕大部分善牧的孩子都有可能提早進入「社會」,用自己的能力謀生;如何具備多元能力以符合社會需求,卻又不會因此而現實、勢利是一道難題。這一階段,善牧採取幾個步驟:
    首先、進行實務性結合。透過記者營擴大孩子繪畫與文字應用的層面,讓孩子跟著善牧活動上山下海,學習從各種面向與資料解讀、進而報導對象。
    其次、「自我推銷」。這其實是與社會對話與溝通的延生。這次畫展A區展場的9位參展者,佈展的方式與自我介紹的風格,完全依照個人想法呈現,不論是否成熟,這是他們坦然面對社會的開始!
    最後、「回饋社會」。A區展場9位孩子過往的許多作品,善牧透過各種管道進行資源連結,在徵得孩子及家長同意後,或義賣以捐助慈善福利、或精緻化成為公益商品、或者贈與善牧作為餽贈之用。善牧、取之於社會用之於社會!同樣、這些孩子受到社會雨露之恩,理當有結草啣環之思!
    「愛在善牧」只是種子落土的一畝良田,讓孩子能有機會回歸到常態與制式的教育體系中,受到栽培。誠如善牧中心引用信仰的教誨:「孩子、是 上帝託付給我們的產業!」善牧認為必須定睛在孩子的身上,才能真正「覺知」到對孩子的「輔導」方向是否正確;善牧積極裝備這些孩子,儘快讓他們回到「社會」,而不是「沉浸」於善牧的「呵護」。
    在卸下掌聲、花籃的背後,我們看到花蓮善牧中心默默的讓這些我們一度會失去的孩子,重新站回我們的身邊,這就是善牧的「愛」!

 
 

 
 
 
 


 
 
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